やまゼミのカリキュラム

問題: 次の文を英語に変換してください。

(1) 彼女はピアノを弾く。

(2) 私たちは毎日勉強する。

回答:

(1) She plays the piano.

(2) We study every day.

解説: 英語では、三人称単数形の主語に対応する動詞は、通常、動詞の基本形に “-s” または “-es” を付けることで変化させます

問題: 次の文を否定文に変換してください。

(1) He reads a book.

(2) They play soccer.

回答:

(1) He does not read a book.

(2) They do not play soccer.

解説: Be動詞以外の動詞を使った否定文では、”do not” や “does not” を使います。do not” や “does not”の直後は動詞の原形です。Be動詞の否定文は、動詞の後に “not” を付けることで作成します。

以下は、現在形のBe動詞（am, is, are）を使った否定文の例です。

例　I am not tired. (私は疲れていません。)

問題: 次の文を疑問文に変換してください。

(1) You speak English.

(2) She likes ice cream.

回答:

(1) Do you speak English?

(2) Does she like ice cream?

解説: 疑問文を作る際、”do” や “does” を文頭に置きます。Be動詞の疑問文は、疑問文を作る際にBe動詞を主語の前に置くことで構成されます。以下は、現在形のBe動詞（am, is, are）を使った疑問文の例です。

• Is he a doctor? (彼は医者ですか？)
• Are they students? (彼らは学生ですか？)

Be動詞の疑問文に答える際は、肯定回答や否定回答を用いて、主語とBe動詞を適切に組み合わせます。例えば：

• Yes, he is. / No, he isn’t.
• Yes, they are. / No, they aren’t.

問題: 適切な疑問詞を使って、次の質問文を完成させてください。

(1) _____ is your favorite food?

(2) _____ do you go to school?

回答:

(1) What is your favorite food?

(2) How do you go to school?

解説: 

What (何) – 物事やアイデアについて尋ねる際に使います。

例: What is your favorite color? (あなたの好きな色は何ですか？)

Where (どこ) – 場所や位置に関する質問をする際に使います。

例: Where is the library? (図書館はどこにありますか？)

When (いつ) – 時間や日付に関する質問をする際に使います。

例: When is your birthday? (あなたの誕生日はいつですか？)

Who (誰) – 人物に関する質問をする際に使います。主語や目的語になる人物を尋ねます。

例: Who is your best friend? (あなたの親友は誰ですか？)

Why (なぜ) – 理由や原因に関する質問をする際に使います。

例: Why are you late? (なぜ遅れましたか？)

How (どのように) – 方法や状態、程度に関する質問をする際に使います。

例: How do you go to school? (どのようにして学校に行きますか？)

質問文を作る際は、尋ねたい情報に応じて適切な疑問詞を選び、文の構造を整えます。例えば、「彼女は何をしていますか？」と尋ねたい場合、「What」を使って「What is she doing?」という質問文を作成します。

問題: 次の日本語の命令文を英語に変換してください。

(1) ここに座ってください。

(2) その扉を閉めて

回答:

(1) Please sit here.

(2) Close the door.

解説: 動詞の原形を使って命令文を作り、必要に応じて “please” を追加します。

問題: 次の文を三人称単数に変換してください。

1）I watch TV.

2) They study English.

回答:

(1) He/she watches TV.

(2) He/she studies English.

解説：三人称単数形の主語（he, she, it）と動詞の一致は、動詞に “-s” または “-es” を付けることで達成されます。以下に一覧を示します。

He works. (彼は働く。)

She studies. (彼女は勉強する。)

It rains. (雨が降る。)

以下は、いくつかの動詞の変化を示す一覧表です。

三人称単数形の主語と動詞の一致に注意することで、文法的に正しい英文を作成できます。

問題: 次の文をcanを使って表現してください。

(1) 彼は英語を話すことができる。

(2) 彼女は料理ができない。

回答:

(1) He can speak English.

(2) She cannot cook.

解説: 助動詞 “can” を使って、能力や許可を表現します。canの後の動詞は原形を用います。

• 基本文: She plays the piano.
• 助動詞can：She can play the piano.

問題: 次の文の空欄に適切な代名詞を入れてください。

(1) This is a pen. _____ is red.

(2) I have a cat. _____ is very cute.

回答:

(1) This is a pen. It is red.

(2) I have a cat. It is very cute.

解説: 

英語では一つの文章で同じワードを使用することを嫌います。代名詞は、名詞を置き換える言葉です。代名詞を使うことで、繰り返し同じ名詞を使わずに文章をスムーズにつなげることができます。主格、所有格、目的格などの種類があります。以下に、いくつかの代名詞の例を挙げます。

1. 主格: I, you, he, she, it, we, they
2. 所有格: my, your, his, her, its, our, their
3. 目的格: me, you, him, her, it, us, them

問題 (1) では、「This is a pen.」という文があります。この文の後にa pen is red とpenを繰り返すことを避けて、「It is red.」とします。結果、代名詞 “it” が “a pen” を置き換え、同じ名詞を繰り返さずに文章をつなげています。

同様に、問題 (2) では、「I have a cat.」という文があります。この文の後に「It is very cute.」と続けることで、代名詞 “it” が “a cat” を置き換え、繰り返しを避けることができます。

代名詞を適切に使うことで、文章が自然で効率的になります。

問題：次の文を過去形に変換してください

He is in the library.

They are eating lunch.

回答

過去形: He was in the library.

過去形: They were eating lunch. 

解説：Be動詞の過去形は、主語によって「was」と「were」の2種類があります。以下にその公式を示します。

1. 一人称単数・三人称単数形: I, he, she, it → was 例: I was happy. (私は幸せでした。) She was a student. (彼女は学生でした。)
2. 二人称・一人称複数・三人称複数形: you, we, they → were 例: You were at the party. (あなたはパーティーにいました。) They were friends. (彼らは友達でした。)

Be動詞の過去形は、過去の状態や出来事を表す際に使用されます。主語に合わせて適切な形を選ぶことが重要です。

問題：次の文を過去形および過去進行形に変換してください。

They are eating lunch.

回答

過去進行形: They were eating lunch. 

解説: Be動詞の過去形（wasまたはwere）に、動詞の原形＋-ingをつくります。。「They」に合わせて「were」を使い、「eat」に「-ing」を付けて「eating」となります。

この時期から動詞＋ingをつけるだけではない例外も暗記していきます。

やまゼミ学長

やまゼミでは、公式通り解けるものと例外を分けて勉強します。
基本いつも同じ解き方を意識します。公式で解けない問題を例外として蓄積していきますので壁にぶち当たっても大丈夫！！

問題: 次の文を英語に変換してください。

(1) このリンゴはあのリンゴより甘い。

回答:

(1) This apple is sweeter than that apple.

解説: 形容詞の比較級を使って、二つのものを比較する形容詞を変形させ（原形-er）thanの構文を用います。

形容詞には、以下の公式に当てはめます。

比較級 + than + 比較対象 　例: taller than him

比較級は以下の通り作成します。

1. 一音節形容詞: 原形 + -er 例: tall → taller
2. 二音節形容詞（特定の形容詞）: 原形 + -er 例: clever → cleverer
3. 二音節形容詞（上記以外その他）および三音節以上の形容詞: more + 原形 例: beautiful → more beautiful

例外：いくつかの形容詞は不規則な比較級を持っている（例：good → better、bad → worse）。

やまゼミ学長

形容詞の比較級　やまゼミでは比Qと略して説明する予定です！

問題: 次の文を過去形に変換してください。

(1) They buy some food.

(2) She goes to the store.

回答:

(1) They bought some food.

(2) She went to the store.

解説: 規則動詞は、動詞の末尾に「-ed」を付けることで過去形になります。

• work → worked
• play → played

しかし、例題の文章は不規則動詞になります。

特定の過去形に変化するルールがないため、独自の形を覚える必要があります。

主な不規則動詞は以下です。

このように公式に合わないものは暗記ものとして日々蓄積していきます。

やまゼミ学長

このように公式に合わないものは暗記ものとして日々蓄積していきます！
実際テストではよく出されるのは公式に合わない例外パターンです！

問題: 次の文を未来形に変換してください。

(1) She studies English.

(2) It rains tomorrow.

回答:

(1) She will study English. / She is going to study English.

(2) It will rain tomorrow. / It is going to rain tomorrow.

解説: 未来形を表す際には、“will” または “be going to” ＋動詞の原形を使います。

問題: 次の文を現在完了形に変換してください。

(1) I read the book.

(2) They finish their homework.

回答:

(1) I have read the book.

(2) They have finished their homework.

解説: 現在完了形は、”has/have + 過去分詞” の形で作成します。

過去形は過去のある特定の時点で完了した出来事や行動を表すのに使用されます。例えば、「I read the book」は、過去のある時点で本を読み終えたことのみを意味します。

一方、現在完了形は、過去の出来事や行動が現在の状況にも影響している時に使用します。例えば、「I have read the book」は、過去に本を読んだことが現在の状況に関連していることを示しています（つまり：その本を読んだおかげで、その関連する会話に参加できる、その本の内容を理解しているなど）。

この辺りからいよいよ難しくなってきます。そもそも英語と日本語は文化も違うので、英語のニュアンスをそのまま日本語に訳す事はできません。これは公式や例外で習得するものとは別にセンスを養う領域です。やまゼミでもシチュエーションを具体的に説明しながら解説していきますのでご心配なく！

問題: 次の文を受動態に変換してください。

(1) He opens the window.

(2) They build the house.

回答:

(1) The window is opened by him.

(2) The house is built by them.

解説: 受動態では、主語と目的語を入れ替え、be動詞と過去分詞を使って文を作成します。

公式：be 動詞+ 過去分詞 + by + 行為の主体

過去分詞も規則動詞、不規則動詞があり暗記していく必要があります。以下は

主な過去分詞の一覧です。※不規則の記載が不規則動詞です

問題: 次の文を英語に変換してください。

(1) 机の上にりんごが一つあります。

(2) 公園にたくさんの子供たちがいます。

回答:

(1) There is an apple on the desk.

(2) There are many children in the park.

解説: 「There is/are」＋名刺を使って、物や人の存在を表す文を作成します。

問題: 次の文を疑問文および否定文に変換してください。

(1) He plays tennis.

(2) She eats breakfast.

回答:

(1) 

疑問文: Does he play tennis?

否定文: He does not play tennis.

(2) 

疑問文: Does she eat breakfast?

否定文: She does not eat breakfast.

解説: 一般動詞の疑問文では、”do/does”を文頭に置きます。否定文では、”do not/does not”を使って文を作成します。

問題: 次の文を英語に変換してください。

(1) 彼は宿題をしなければなりません。

(2) 私たちは早く行くべきです。

回答:

(1) He must do his homework. / He has to do his homework. / He needs to do his homework.

(2) We should go early.

解説: 助動詞＋動詞の原形

助動詞を使って、義務や助言などのニュアンスを表現します。例題の（１）では３つの表現で示すことが可能で、シチュエーションによって使い分けが必要です。中学校ではそこまで問われる事はありませんが、大学受験ではこのような違いも出題されています。

1. must（～しなければならない、～するべきである）
   • 強い義務感や必要性を表します。 例: You must study for the exam.（試験勉強をしなければなりません。）
2. should（～したほうがいい、～するべきだ）
   • 勧告やアドバイスを表し、軽い義務感が含まれます。 例: You should eat more vegetables.（もっと野菜を食べたほうがいいですよ。）
3. have to（～しなければならない、～する必要がある）
   • 外的な要因による義務感や必要性を表します。 例: We have to finish the project by tomorrow.（明日までにプロジェクトを終わらせなければなりません。）
4. need to（～する必要がある、～しなければならない）
   • 必要性や要求を表し、義務感が含まれることもあります。 例: You need to call your parents.（両親に電話をかける必要があります。）

問題: 次の2つの文を1つの間接疑問文に組み合わせてください。

(1) He can’t remember. (2) Who are they?

回答:

He can’t remember who they are.

解説: 文の途中に疑問文が挿入されるので、間接疑問文と表現します。疑問詞のあとの語順が疑問文の語順から肯定文になります。Who are they?→who they are.

問題: 次の文を仮定法現在に変換してください。

(1) I am rich.

(2) She comes to the party.

回答:

(1) If I were rich…

(2) If she came to the party…

解説: 仮定法現在では、実際には存在しない状況や事実に反する状況を仮定して表現します。その現実とは違う状況を表現す流ためIfの後の時制を過去形にします。

注意点:

• “be” 動詞の場合、すべての主語に対して “were” を使用します。例えば、「I were」や「he were」といった形です。
  
  やまゼミでは例外として暗記します。公式（パターン）と例外をしっかりわけて学習します。そのため、いつも同じ解き方で解いて、解けない問題は例外として暗記します。しっかり実力をつけていきましょう！

問題: 次の文を関係代名詞を使って1つの文にまとめてください。

(1) This is the book. I bought it yesterday.

(2) She is the woman. She helped me.

回答:

(1) This is the book that I bought yesterday.

(2) She is the woman who helped me.

解説: 関係代名詞を使って、2つの文を1つの文にまとめることができます。

公式：先行詞 + 関係代名詞 + 続く文の主語や動詞など

(1) This is the book. I bought it yesterday.

the bookとitが同じものを指しています。

先行詞: the book itを関係代名詞: thatに置き換え、先行詞を修飾します。 続く文はI bought yesterday

This is the book that I bought yesterday.

主に学ぶ関係代名詞:

• who: 人に関する情報を示すときに使用します。
• whom: 人に関する情報を示すときに使用し、目的語として使用されます
• which: 物に関する情報を示すときに使用します。
• that: 人や物に関する情報を示すときに使用し、より広範な用途があります。

問題: 次の文を英語に変換してください。

(1) 彼は速く走ります。

回答:

(1) He runs fast.

解説: 副詞を使って、動詞や形容詞、他の副詞に関する情報を追加します。

主な副詞

問題: 次の直接話法の文を間接話法に変換してください。

(1) She said, “I am busy.”

(2) He said, “I will go to the party.”

回答:

(1) She said that she was busy.

(2) He said that he would go to the party.

解説: 間接話法とは他人の言葉や考えを直接引用したものではなく、自分の言葉で伝えます。

例えば、「私は今日学校に行く」という文があります。この文を直接話法で報告する場合、「彼女は『私は今日学校に行く』と言いました」というように、実際にその人が言った言葉をそのまま報告します。

一方、間接話法とは、人が言ったことを言い換えて報告することを指します。例えば、同じ文を間接話法で報告する場合、「彼女は今日学校に行くと言った」というように、実際の言葉を言い換えて報告します。

間接話法では時制を合わせて、過去形になってるのがポイントです

問題: 次の文を英語に変換してください。

(1) 彼は疲れていたが、勉強を続けた。

(2) 彼女は美味しい料理ができるので、料理教室に通っている。

回答:

(1) He was tired, but he continued to study.

(2) She is attending a cooking class because she can cook delicious food.

解説: 接続詞を使って、複数の文をつなげ、複雑な文を作成します。

問題: 次の文を分詞構文に変換してください。

(1) I saw a man. He was carrying a bag.

(2) She found a book. The book was lost.

回答:

(1) I saw a man carrying a bag.

(2) She found a lost book.

解説: 分詞構文では、分詞を使って簡潔な表現を作ります。分詞は、動詞の原形に-ing（現在分詞）または-ed（去分詞）をつけた形で、形容詞のように使われます。

問題: 次の文を仮定法現在と仮定法過去に変換してください。

(1) I have a car.

(2) He is at the party.

回答:

仮定法現在:

(1) If I had a car…私が今車を持っていれば（文章の時制は過去だが、現在のこと）

(2) If he were at the party…もし私が今パーティーに出ていれば（文章の時制は現在だが、現在のこと）

仮定法過去:

(1) If I had had a car…もし私が当時車を持っていれば（文章の時制は過去完了で過去のこと）

(2) If he had been at the party…もし当時パーティーに行っていれば（文章の時制は過去完了で過去のこと）

解説: 仮定法現在では、現在の事実に反する仮定を表現します。仮定法過去では、過去の事実に反する仮定を表現します。

問題: 次の文を英語に変換してください。

(1) 彼女は彼に手紙を書かせた。

(2) 彼は犬を散歩させた。

回答:

(1) She made him write a letter.

(2) He let the dog go for a walk.

解説: 

通常の不定詞は「to + 動詞の原形」となりますが、いくつかの特定の動詞と組み合わせることで、「to」が省略された「動詞の原形」だけで不定詞として機能することがあります。このタイプの不定詞を原形不定詞と呼びます。

原形不定詞は、let（許す）、make（させる）、help（手伝う）などの動詞と一緒に使われることが一般的です。以下の構文に従って、それぞれの動詞と原形不定詞が組み合わされます。

1. let + 人 + 原形不定詞: 「…が〜するのを許す」 例: I let him go.（私は彼に行くのを許した）
2. make + 人 + 原形不定詞: 「…に〜させる」 例: She made me clean the room.（彼女は私に部屋の掃除をさせた）
3. help + 人 + 原形不定詞: 「…が〜するのを手伝う」 例: He helped her study.（彼は彼女が勉強するのを手伝った）

この構文では、「人」とその後の「原形不定詞」が主語と述語の関係になります。これは、構文内の「人」が行為や状態を示す述語（原形不定詞）と関連しているためです。この関係は、文の意味を理解する上で重要な要素となります。例えば、「I let him go」の場合、「彼（him）」が「行く（go）」という行為と関連しています。

名詞節の形成と使い方

問題: 次の文を名詞節を使った文に変換してください。

(1) He likes pizza. 　It is a fact.

(2) She can play the piano. 　I believe　

回答:

(1) It is a fact that he likes pizza.

(2) I believe that she can play the piano.

解説: 名詞節は、名詞の働きをする節で、主語や目的語などの位置で使われます。中学校では「that」を使って、名詞節を作ることが一般的ですがwhat, whether, who, when, where, why, how なども用います。

例:

• I believe that he is honest.（私は彼が正直だと信じています。）
• She asked if I knew the answer.（彼女は私が答えを知っているかどうか尋ねた。）
• What he said is true.（彼が言ったことは本当です。）

問題: 次の文を副詞節を使った文に変換してください。

(1) He will call you. (after he arrives)

(2) She studies hard. (so that she can pass the exam)

回答:

(1) He will call you after he arrives.

(2) She studies hard so that she can pass the exam.

解説: 副詞節は、文の中で副詞のような役割を果たし、動詞、形容詞、副詞や他の節に関する情報を提供します。副詞節は、時間、場所、理由、条件、譲歩、比較、結果などの関係を示すことができます。副詞節は、以下のような接続詞を用いて始められることが一般的です：when, while, after, before, because, if, although, since, as, so that など。

例:

• When it rains, the ground gets wet.（雨が降ると、地面が濡れる。）
• She was happy because she passed the exam.（彼女は試験に合格したので嬉しかった。）
• If you study hard, you will succeed.（一生懸命勉強すれば、成功します。）

問題: 次の文を分詞構文に変換してください。

(1) The boy is playing soccer. He is cool

回答:

(1) The boy playing soccer is cool.

解説: 分詞構文は、動詞の分詞形を使って、短くて簡潔な表現を作るために使われます。現在分詞（-ing形）や過去分詞（-ed形／第三形）を使って、分詞構文を作ります。中学校では主に形容詞の役割として使用されるので、練習問題のように名刺を修飾します。